青春守护绿水青山：环境监测学子暑期生态保护志愿服务实践报告

摘要：
为深入践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，响应“建设美丽中国”号召，南岭生态环境职业技术学院“绿色先锋”志愿服务队结合环境监测技术专业特色，深入宁州市翠湖流域，开展了为期47天的“青春护碧水，科技助生态”暑期专项志愿服务活动。团队聚焦流域内生活面源污染、公众环保意识薄弱、部分水体水质数据缺失等实际问题，系统开展了“专业巡测·数据建档”、“环保科普·意识提升”、“示范引领·社区共治”三大板块行动。累计完成30个点位水质快速监测，开展环保主题活动18场，建立“民间河长”示范岗5个，形成专项调查报告1份。实践将专业技能与志愿服务深度融合，不仅锤炼了学生的技术应用与公共服务能力，也为地方水环境保护提供了数据支持和公众动员新模式，探索了高职学生利用专业技能服务地方生态文明建设的有效路径。

一、 实践背景与目标

随着经济社会快速发展，我国生态环境保护工作进入关键时期，水环境治理与保护尤为突出。流域治理不仅需要政府主导、工程措施，更需要广泛的社会参与、科学的监测数据和长期的公众监督。

南岭生态环境职业技术学院环境监测技术专业，致力于培养具备环境样品采集、分析测试、数据处理与评价能力的高素质技术技能人才。本次志愿服务实践，旨在：

1. 技能转化与服务社会： 将《水质监测技术》、《环境微生物监测》、《环境数据处理》等课程所学，应用于真实流域环境，在服务中检验和提升专业技能。

2. 补位监测与数据积累： 针对部分非重点监管水体监测频次较低的现状，进行暑期高频次、多点位的快速监测，形成阶段性水质变化数据集，弥补监测空白期。

3. 科普宣传与意识唤醒： 面向沿岸居民、游客开展生动有趣的环保科普，提升公众对水环境保护的认知度和参与感。

4. 探索“专业学生+在地居民”共治模式： 尝试建立学生指导、居民参与的“民间河长”或“环保志愿者”微机制，为社区环境自治播撒种子。

二、 实践过程与行动

实践采取“技术监测为主线、科普宣教为延伸、社区动员为落脚”的策略，分三个阶段系统推进。

第一阶段：基线调查与方案制定（7月8日-7月15日）
团队抵达后，首先进行系统性摸底。

• 资料收集与现场踏勘： 收集翠湖流域水文、污染源分布、历史监测数据等资料，与区生态环境分局工作人员进行座谈。随后，沿湖岸及三条主要汇入支流进行徒步踏勘，初步识别出可能的排污口、垃圾堆积点、农业种植区等关键区域。

• 制定监测与活动方案： 确定了30个覆盖湖区、支流入湖口、村落附近、旅游区的代表性监测点位。同时，根据踏勘发现的公众行为问题（如随意丢弃垃圾、不当洗涤），策划了针对性的科普活动方案。

第二阶段：核心行动与多元介入（7月16日-8月18日）
此阶段是实践的主体，三项行动交织进行。

• 行动一：“专业巡测·数据建档”——运用专业技能，充当环境“侦察兵”

  • 每周对30个点位进行1-2次巡回快速监测。队员们熟练使用便携式多参数水质测定仪，现场测定水温、pH值、溶解氧（DO）、电导率、浊度、氨氮等指标，并规范记录。对于异常点位，进行拍照定位和初步污染源排查。队长陆明远负责数据质量控制，确保监测结果的可靠性。

  • 定期采集水样，利用在区监测站实验室的支持下，对部分点样的高锰酸盐指数、总磷、总氮等指标进行实验室分析，与快速监测数据相互印证。队员赵晓雯对显微镜下的微生物观测充满兴趣，她的观测记录为水质生物评价提供了补充。

• 行动二：“环保科普·意识提升”——化身科普讲师，传递环保理念

  • 社区科普讲堂： 在沿岸的翠湖社区、临江村等地，举办4场“守护家门口的绿水”科普讲座。陈宇航同学制作的“一滴水的旅行”动画短片，生动展示了污染来源和治理过程，深受居民欢迎。

  • 景区互动宣传： 在翠湖公园游客集中区域，设立“环保知识趣味问答”流动站，通过游戏方式向游客宣传“无痕旅游”、垃圾分类知识。累计发放自制环保宣传册800余份。

  • “小湖长”体验日活动： 联合当地小学，组织20名小学生参与简化版的水质监测体验，在他们心中播下环保的种子。

• 行动三：“示范引领·社区共治”——搭建参与平台，激发内生动力

  • 在临江村等两个村落，协助村委会组建了首批共12人的“村民环保志愿小组”。团队对志愿小组进行了基础巡河知识、垃圾清理安全事项等培训。

  • 设立了5个“民间河长示范岗”，由热心村民担任，团队学生担任技术联络员，初步形成了“村民日常巡查、学生定期监测、问题协同反馈”的微循环。队员周涛与负责示范岗的张大爷结成了对子，定期沟通情况。

第三阶段：数据梳理与成果固化（8月19日-8月23日）
对所有监测数据进行统计分析，绘制水质变化趋势图，识别出水质相对较差的重点区域和时段。撰写完成《翠湖流域暑期水质快速监测与公众参与实践报告》，连同完整的原始数据记录，一并提交给区生态环境分局和相关街道、村委会，并就建立长效公众参与机制提出初步建议。

三、 实践成果与数据分析

通过量化统计与多方反馈，本次专业志愿服务取得了预期成效。

表1：2023年暑期“绿色先锋”服务队志愿服务核心数据统计表

质性成效体现：

1. 专业技能跨越式提升： 队员们从实验室的“模拟操作”走向真实复杂环境的“实战应对”，仪器操作、异常数据判断、采样规范性、数据整理分析能力得到极大巩固。面对突降暴雨后水体的变化，团队紧急调整监测方案，这一经历尤为宝贵。

2. 沟通与解决问题的能力增强： 向不同文化程度的居民解释专业问题、与政府部门沟通协作、动员村民参与，这些挑战全面锻炼了队员们的综合素质。李思琪在向村民解释氨氮指标含义时，巧妙借用“池塘肥料过多鱼会憋气”的比喻，效果很好。

3. 职业使命感与社会责任感升华： 亲眼看到部分水体受到的污染威胁，亲身感受到公众环保意识的参差，队员们对所学专业的意义有了更沉重的认知和更坚定的认同。陆明远在总结中写道：“监测数据不仅是数字，更是环境的‘脉搏’，我们的工作就是为大地‘听诊’。”

4. 服务地方产生积极影响： 提交的报告和数据为管理部门提供了暑期这一特殊时期的水质状况参考。培育的“村民环保志愿小组”和“示范岗”为社区环境自我管理留下了可持续的火种。临江村张大爷说：“以前觉得环保是上面的事，现在明白了，家门口的河，我们自己也得看着点！”

四、 反思与未来展望

反思：

1. 监测深度与装备限制： 快速监测指标有限，对痕量有机物、重金属等污染无法识别。受设备所限，监测精度与权威性不及官方监测。

2. 行为改变的长期性： 科普宣传短期内提升了认知，但彻底改变部分居民长期形成的生活习惯（如向河道倾倒垃圾）难度很大。

3. 志愿服务的长效性机制： 学生团队离开后，如何维持“示范岗”和志愿小组的活力，需要更制度化的设计和本地核心人物的持续投入。

展望与建议：

1. 深化“校-政-社”三方合作： 建议学院与地方生态环境部门、街道/乡镇建立固定合作关系，将此类专业志愿服务纳入地方环保公众参与体系，形成稳定项目。

2. 推动监测数据互联互通： 在符合规范的前提下，探索将学生志愿监测的补充数据，通过特定平台与官方监测网络形成有益互补，尤其在监测空白时段和区域。

3. 加强志愿服务课程化设计： 将此类项目与《专业实习》、《社会实践》课程更紧密结合，配备更充分的师资指导和资源支持，提升项目的专业深度和教育价值。

4. 探索“互联网+环保志愿服务”： 利用社交媒体、小程序等，建立线上环保知识分享、问题举报反馈的便捷通道，保持与学生志愿者、在地居民的长效互动。

结语

四十七个日夜，“绿色先锋”服务队的成员们用脚步丈量河湖，用仪器倾听自然，用热情点燃公众参与。这次实践，是一次从课堂到山河的深刻迁徙，是一次专业知识与社会责任的生动融合。我们不仅收获了技能的淬炼和心灵的成长，更以青春之力，为守护一方碧水清波做出了切实努力。生态环境保护是关乎中华民族永续发展的根本大计，需要持之以恒，需要全民行动。作为环境监测技术专业的学生，我们将此次实践视为职业生涯的庄严序章，未来必将秉持“精准监测、守护生态”的信念，在建设人与自然和谐共生的现代化征程中，持续贡献自己的专业智慧与青春热血。